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本研究的局限性包括没有研究特许学校学生和大学早期高中学生（更不用说四年制大学学生），并且只关注期末成绩和课程通过情况，而忽略了其他所有可能的质量衡量标准。 本研究对不同类型的教师的结果差异进行了一些分析，但没有数据表明高中教师提供的远程教育标准是否可能低于大学教授教授的远程教育课程。


还需要进行更多研究才能真正了解远程教育所有形式的价值。 但有些结论机构 英国电报数据库 关注：学生似乎需要大量支持才能在难的课程中取得优异成绩，上课地点和教师都会影响结果，并且纯在线课程并不是让大多数高中生成功进入大学世界的理想方式，即使它们确实扩大了远程教育的入学机会。


资料来源： 双重关注：考察双重注册课程结构对学生课程和大学入学结果的影响》，《美国教育研究杂志》（2024 年 7 月）。 编者注：本文获得了福特汉姆大学2024 年 Wonkathon大赛的一等奖，该大赛要求投稿人回答这个问题：“政策制定者和从业者如何才能从根本上减少长期旷工——至少低于疫情前的水平，最好是更高。


”了解更多。 长期旷课问题非常复杂。学校、学区、州和其他系统的领导者正在采取措施，设计更公平的解决方案，包括找出和探索长期旷课的根本原因，与最接近问题的人（包括学生、家庭和教育工作者）接触，并根据社区、学校和家庭情况量身定制解决方案。